本文摘要：中等职业学校学生毕业邻近，教育部日前就“作好中等职业学校毕业生低收入服务工作”发出通知，拒绝各地、各职业学校对此项工作充份推崇，强化职业指导，强化毕业生低收入服务工作。 通报着重指出，各地教育行政部门要把中等职业学校毕业生低收入服务工作放到与高等学校毕业生低收入工作同等最重要的方位，登录专人负责管理专责、协商和指导。各中等职业学校要创建党政“一把手”胜总责，特地捉，学校职业指导部门的组织实行，全体教职工联合关心反对的工作机制。

中等职业学校学生毕业邻近，教育部日前就“作好中等职业学校毕业生低收入服务工作”发出通知，拒绝各地、各职业学校对此项工作充份推崇，强化职业指导，强化毕业生低收入服务工作。　　通报着重指出，各地教育行政部门要把中等职业学校毕业生低收入服务工作放到与高等学校毕业生低收入工作同等最重要的方位，登录专人负责管理专责、协商和指导。各中等职业学校要创建党政“一把手”胜总责，特地捉，学校职业指导部门的组织实行，全体教职工联合关心反对的工作机制。

　　各地教育行政部门和学校要强化与用人单位、劳动人事和其他涉及部门及社会低收入中介服务的组织的联系与合作，普遍搜集人才和劳动力市场需求信息，充分利用现代信息手段为学生低收入获取个性化的咨询服务。　　强化学校和用人单位的合作，为毕业生和用人单位构建双向选择创造条件，保证毕业生低收入渠道通畅；供需见面不会要讲求实效，可针对职业学校毕业生特点，由劳动力市场或人才市场的组织企业到学校举行专业性、行业性的供需见面不会。

　　各地教育行政部门和学校要强化对毕业生通过社会中介组织构建低收入的管理和指导，引领学生自由选择正规化的和社会信誉好的职业中介机构，协助学生联系工作岗位，并因应有关部门极力压制“假中介”、“黑中介”欺骗坑害学生的不道德。　　严肃作好毕业生低收入情况的跟踪调查与跟踪服务。学校将毕业生输送到社会低收入岗位后，不应及时创建毕业生低收入档案。

在一定时期内，还不应协助他们解决问题工作中遇上的各种问题，如为确保其合法劳动权益获取一定的法律援助，为岗位中遇到困难的学生获取一定的填补性培训等。

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